我校化疫情的挑戰(zhàn)為機(jī)遇，全面推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，積極推進(jìn)課堂教學(xué)革命，全力打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新形態(tài)。全面推動蚌埠學(xué)院邁入教育信息化2.0時代。截至2月12日，全校98%以上的老師完成了新學(xué)期線上教學(xué)備課工作，包括平臺的選擇與試講、視頻錄制、課件制作、資料上傳等；96%的學(xué)生做好了線上互動學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，通過網(wǎng)絡(luò)后臺統(tǒng)計(jì)，開學(xué)第一個月，截止3月16日，學(xué)校課堂教學(xué)開課率100%（不含實(shí)踐類課程），學(xué)生上課簽到率平均95.8%；畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、大學(xué)生成長與發(fā)展導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、體育與藝術(shù)俱樂部輔導(dǎo)等工作均按計(jì)劃實(shí)施 ……
智慧校園，開啟未來
       我校積極探索運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)變革管理體制，優(yōu)化教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和服務(wù)模式，開展教學(xué)過程監(jiān)測、學(xué)情分析和學(xué)業(yè)水平評價。“新冠”疫情發(fā)生以來，蚌埠學(xué)院充分發(fā)揮“校園數(shù)據(jù)庫”、“智慧課堂云平臺”、“課程資源中心”、“教務(wù)管理平臺”、“學(xué)生管理平臺”、“科研管理平臺”、“辦公系統(tǒng)（OA）”等作用，全面保障防疫與教學(xué)工作有序開展。教職工無論在省內(nèi)還是在省外，均能通過各類信息化管理平臺開展教學(xué)與管理工作。
課堂革命，超越自我
       我校不斷推進(jìn)新時代教育教學(xué)改革工作，積極探索信息化背景下的教師教育、教學(xué)改革的新路徑，推動教師更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、增強(qiáng)能力，引導(dǎo)教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，實(shí)施智慧教學(xué)，深化課堂教學(xué)革命。
疫情面前，廣大教職工積極學(xué)習(xí)提高信息化背景下的教育教學(xué)工作能力。一些習(xí)慣于線下授課的老師，主動學(xué)習(xí)利用超星爾雅（學(xué)習(xí)通）、中國大學(xué)MOOC、雨課堂、智慧樹、慕微等平臺，開展混合式教學(xué)、直播課程等多種形式線上教學(xué)。他們克服各種困難，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心錄課，反復(fù)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和PPT課件。為了避免線上教學(xué)平臺網(wǎng)絡(luò)擁堵問題，他們采取錯峰教學(xué)方式，將授課、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等時間調(diào)整到深夜。
泛在學(xué)習(xí)，形影不離
        學(xué)校通過信息化教學(xué)平臺的搭建和移動教學(xué)設(shè)施的推廣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步從課堂、家庭、圖書館等斷點(diǎn)式，走向家校貫通、“線上+線下”融合式的學(xué)習(xí)活動。泛在化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再受封閉的物理空間限制，學(xué)生可以在虛實(shí)融合的空間不受時空限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“線上線下”課堂一體、“面授遠(yuǎn)程”教學(xué)互動、“空間時間”移動學(xué)習(xí)的泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境。過去，學(xué)生反感于這種“全程監(jiān)控”式的學(xué)習(xí)。面對突如其來的疫情，廣大同學(xué)被分割在全國各地，學(xué)習(xí)與交流溝通的積極性和主動性躍然升起。他們主動配合教師做好線上學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，積極在平臺上完成各項(xiàng)選課工作，并根據(jù)任課教師選用的平臺及授課方式，對相應(yīng)的平臺及軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。